基于三通兩平臺的紫光數字教育解決方案

           基于三通兩平臺的紫光數字教育解決方案

一、基礎教育信息化需求

在過去的課堂時代，教育教學模式是大批量的生產，以教師為中心，“一對多”的模式。學習完全圍繞教師和學校而組織，學習地點僅限于課堂。由此帶來的問題是以老師為中心，導致教育資源分布不均衡，互動單向，地理與時間受到極大限制，并且獲取成本高。具體表現如下：

教育主管部門：

1、教育資源分配不均衡，偏遠學校資源不足，很難實現教育公平

2、無法實現協同辦公、公文流轉

3、教職工和學生信息管理混亂，停留在人工管理階段

學校/教師：

1、“標準化”教學忽視了不同學生的個性化，統一的“程式化”導致創新匱乏

2、學生編班、課程表編排與教學檔案依靠手動實現

3、教師之間互動學習不足，教學水平提升很慢

學生

1、在家期間無法與老師、同學進行交流，在校期間無法與家長保持聯系

2、學生信息統計、查詢、分析功能不足

3、無法及時獲取作業、課程、考試、學?；顒油ㄖ?/span>

4、希望準確的獲知學習效果、獲取更優質的教學服務、個性化學習

二、方案概述

在信息時代，網絡和信息技術的應用改變了原有的教學方式?；咏涣?、資源共享逐漸成為趨勢，學習地點改成了課堂+聯網終端+數字教材。降低了教育資源獲取成本，使按需學習，終身學習變為可能。

紫光軟件基于國家“三通兩平臺”的建設任務，結合各地市（縣）的現狀，著力基礎設施、教育管理、資源共享、教育幫扶建設，通過信息化技術解決教學資源分布不均，提高教育教學質量，推進數字教育資源普遍開放共享。

該解決方案在數字教育領域的業務包含很多部分，例如區域教育云、智慧校園、云課堂、學科內容資源、錄播教室、精準幫扶服務等。這是一套系統的解決方案，可以覆蓋于課前、課中、課后以及課外的教育學習，提供包括硬件集成、軟件平臺、內容資源和運營服務在內的全流程的多層級系列產品。

目前該方案已在四川省資陽市雁江區、河北省秦皇島市青龍縣、內蒙古錫林郭勒盟太仆寺旗、廣東省湛江市遂溪縣等數十個市縣落地實施。

 

1、基礎設施：

建設教育城域網，讓每所學校都能夠網絡通達，實現校校通建設。同時，建設市/縣級教育網中心機房，實現對網絡、平臺的統一管理。本地搭建設備部署教育公共服務平臺以及本地區域資源平臺，集成班班通平臺、人人通平臺、教育管理公共服務平臺、教育資源公共服務平臺。建設開放課堂、視頻考勤二級平臺節點。

2、教育管理：

在本地教育公共服務平臺預留接口對接國家教育管理平臺。接入綜合辦公全市/縣集中平臺，實現教育辦公。建設教育管理公共服務平臺，促進教育管理信息化。

3、資源共享：

建設本地+區域+校本資源+外部資源（國家社會扶貧工作委員會）統一的資源平臺，實現多資源融合。優質資源與教育教學深度融合，實現教育資源班班通。

4、教育幫扶：

從長期根本上解決教育均衡化的思路出發，設計面向廣大貧困地區的“五大幫扶體系”，社區化教學體系、綜合素質評價體系、區縣文化建設體系、一體化管理體系和區域學科共同體建設體系。

三、方案優勢：

1、統籌規劃，頂層設計

 以“三通兩平臺”的總體目標框架為引領，提供實用性教育教學功能，獨一無二的資源內容服務，實現區域教育服務質量提升，促進教育公平。

2、混合云智慧搭配

紫光教育云平臺與區域平臺相結合，區域云和校園云既能獨立建設部署，又能相互融合共通，真正實現了區域教育與學校教育協調發展。

3、建設、服務和運營的全生命周期管理

紫光除了提供數字教育解決方案、系統建設之外，還可以提供第三方教育資源，校本資源共享，明星教師培養、IT基礎培訓等運營服務和個性化服務，幫助教育主管單位和學校老師用上信息化系統，更用好系統。

4、獨特的幫扶體系全面助力貧困地區

紫光借助社會扶貧工作委員會協調教育發達地區的教育共同體，鼓勵多個共同體之間的參與者更方便地創建、共享和使用知識，借助五大幫扶體系幫助學生考高分、學校提高升學率，從而達到幫扶地區教育質量提升的目的。

四、客戶收益

	使用前	紫光解決方案	使用后
教育 主管部門	教育資源分配不均衡，偏遠學校資源不足	教育資源服務平臺	非重點校也能享受重點學校的教學資源
	無法實現協同辦公、公文流轉	教育管理服務平臺	自動化辦公，效率大幅提升
	教職工和學生信息管理混亂，停留在人工管理階段	一體化管理體系	全市/縣統一管理，數據共享，動態更新
老師	“標準化”教學忽視了學生的個性化， “程式化”導致創新匱乏	社區化教學	區域優質教學資源得到充實和再分配，可以有的放矢地進行有差別的教學
	學生編班、課程表編排與教學檔案依靠手動實現	一體化管理體系	建立學生編班、課程表編排與教學檔案管理等子系統
	教師之間互動學習不足，教學水平提升很慢	教育區域共同體	建立知識庫，區域內的教學成員共享和使用，促進學科發展
學生/家長	在家無法與老師、同學進行無阻礙交流，在校無法與家長順暢聯系	社區化教學	通過社區化教學，學生和老師、家長實現實時互動，掌握生活學習動態
	學生信息統計、查詢、分析功能不足	一體化管理體系	實現自動錄入、排序、查詢和分析學生學習信息并進行綜合評定
	無法及時獲取作業、課程、考試、學?；顒油ㄖ?/span>	教育資源服務平臺	作業、活動通知、考試和課程信息統一發布，實時提醒
	學習效果、更優質的教學服務、個性化學習資源無從獲取	社區化教學 綜合質量評價體系	方便師生之間自評、互評，管理和記錄老師與學生的綜合素質評價體系，鼓勵學生發揮創造力，進行個性化學習